以研促教  研教提質(zhì)

                                                            ——安順市集圣中學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)開展課題研究和提升教學(xué)能力培訓(xùn)

           為進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力及開展課題研究的能力，充分發(fā)揮科研對(duì)教研的引領(lǐng)作用。2022年3月9日，安順市集圣中學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)開展課題研究提升教學(xué)能力培訓(xùn)。市教育局教科所副所長黃艷作了“以研促教、研教提質(zhì)”的專題講座。我校校長余紅、副校長許仁輝、丁洪達(dá)及各教研組教師、教學(xué)課程組成員共103人參會(huì)聆聽。

           黃艷副所長從教育科研課題、課題的選項(xiàng)、申報(bào)書的填寫、交流討論四方面進(jìn)行深入講解。黃艷副所長強(qiáng)調(diào)：教師的成長要經(jīng)歷教育新手向教育能手的轉(zhuǎn)化，再由教育能手向研究型教師的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于促進(jìn)教師成為課題研究的主持者和參與者。教師通過主持和參與課題研究，獲得自我持續(xù)發(fā)展，這是培養(yǎng)教師的一個(gè)重要手段。開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，是逐步成為研究型教師的關(guān)鍵。黃艷副所長強(qiáng)調(diào)：選題要做到宜小宜實(shí)宜新穎，忌大忌虛忌陳舊。以我校提交的課題名稱進(jìn)行分析，進(jìn)一步強(qiáng)化課題名稱的規(guī)范性。黃艷副所長的講解不僅具有理論性，更具有實(shí)踐性，通過實(shí)際案例，引導(dǎo)大家進(jìn)一步明晰課題名稱的選擇。

           黃艷副所長指出：課題研究要說明其特定的時(shí)代背景，課題研究的原因，研究根據(jù)是什么、受什么啟發(fā)，要闡述研究的課題在國內(nèi)外的現(xiàn)狀以及課題研究的特點(diǎn)等等。黃艷副所長還針對(duì)培訓(xùn)會(huì)上各位老師提出的疑問一一進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，余紅校長對(duì)教師們今后的教育科研工作提出了進(jìn)一步的要求和明確的方向。

             此次講座對(duì)我校教師既是一次重要的培訓(xùn)，又是一種鞭策。教師不能再是“教書匠”，而是要成為“研究型”。“教而不研則淺，研而不教則空”，要通過做科研提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯：游志才

制作：呂 琦

審稿人：許仁輝

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